學長榜樣? | 王佳：孜孜無怠，在教育的旅途上
來源： 發布時間：2022-12-28 瀏覽次數：次編寫語
自1933年以來，溫州大學
高舉“光大國族、造福人群”精神旗幟
立足浙南大地
培養了25萬余高素質人才
為經濟社會發展作出重要貢獻
溫州大學校友辦推出
“學長榜樣”系列訪談欄目
聚焦校友一往無前、不負韶華
的拼搏歲月
探尋校友成功背后的心路歷程
展現溫大人迎接挑戰、奉獻青春
的榜樣故事
希望激勵更多的溫大人
努力拼搏、奮發成才
傳承發揚“求學問是、敢為人先”
的校訓精神
校友簡介
王佳1988年畢業于溫州師范學院（現溫州大學，以下簡稱溫師院）。1990年赴美國留學。1992 畢業于美國喬治亞州堡壘谷大學，獲教育碩士學位。1996年獲得美國加州大學洛杉磯分校（UCLA)教育學博士學位，1997年完成博士后階段的學習。1997-2002年擔任UCLA 太平洋沿岸研究中心辦公室副主任和高級研究員。其間還兼任世界銀行的統計顧問，瑞士日內瓦世界衛生組織的統計分析顧問。現任UCLA教育學院客座正教授，UCLA美國國家評估，標準和學生測試研究中心（CRESST）資深研究科學家和項目總監。2019年獲得UCLA教育學院客座正教授職稱。
2022年7月18日，遠在美國洛杉磯的王佳接受我們的線上采訪。她用夾雜著英語的普通話娓娓講述著從溫州到洛杉磯，一步步走過的求學之路，有艱辛，也有機遇。她憑借著文科生的功底與數學的邏輯思維能力，深入教育與社會學領域，走過了一路的千山萬水。
溫馨的母校情
王佳出生于溫州市的一個書香之家，她的爺爺是安徽農學院的昆蟲學教授，奶奶是中學教師，外公是書法家，母親是中學教師，姑媽是小學教師。小時候因為王佳不能進入正規的幼兒園，她姑媽就將她帶到自己任教的班上，5歲的王佳每天坐在教室的后排，安安靜靜地跟著其他小學生一起上課。這讓王佳比同齡的孩子提前兩年，完成了小學教育。中學就讀于溫州六中，高中就讀于溫州二中，學習成績都十分優異。
1985年，16歲的王佳考入溫州師范學院，成了外語系英語專業年齡最小的大學生。“因為年紀小，在班級里比較受照顧，感覺很溫暖。”
提起大學時期的老師，王佳最先想到的是教英語口語的趙少華老師。因為當時去國外留學的并不多，大家對國外的了解也很有限。趙老師留過學，常會講起在海外的見聞。在與老師的相處中，王佳逐漸發現了自己對英語的愛好，不再只是因為專業去學習英語。趙老師在不知不覺中為她開啟了人生的一個方向。后來得知王佳被美國喬治亞州堡壘谷大學錄取，要去美國大使館簽證時，趙老師幫她寫了推薦信。
王佳在國外也始終關注著學校的建設與發展，每年都會返校，尤其是近十年北美溫大校友會成立后，讓她與母校有了更緊密的聯系，對母校的情況也比較了解。“從當時的一所專科學校，到現在的博士點申報成功，這樣的發展成就讓我感到非常驕傲、自豪。”王佳的語氣里帶著幾分欣喜。
王佳與母校的聯系是相互的，作為校友，她也時時感受到母校的關心，“溫大時常會關注校友的發展，還會舉辦一些和校友有關的大規模活動，像校慶活動，跨專業、跨年級地將校友們聚集在一起。”尤其是2004年溫師院與原溫州大學合并為新溫大后，校友們更有凝聚力，聯系也更為密切了。2019年，王佳暑假回溫后，受邀回校參加了校友聚會。疫情時期，在美國的王佳還收到了來自母校的口罩等防護用品。
▲1990出國時全家照
“正好”的海外求學路
王佳離開家鄉，遠赴海外已有30多個年頭了，這一路走來，雖然有波折，有艱辛，但她還是深感欣慰地評價說：“正好”。
1988年王佳從溫師院畢業，第二年又去安徽科技大學參加了為期一年的英語培訓，其間參加托福考試并獲得高分。于是她向國外學校投送了簡歷，令她驚喜的是收到了所有申請的學校的錄取通知。恰巧在臺灣輔仁大學當教授的舅公來溫州探親，得知王佳前往美國需要擔保，回臺灣后馬上寄來了擔保書。王佳拿到護照后，到美國駐上海大使館面試成功獲得簽證。
1990年，她獨自踏上了海外求學路。本應前往美國喬治亞州堡壘谷大學讀書的王佳，在上飛機時機票出了意外狀況，未能坐上原定的航班。等她到達洛杉磯，才知道喬治亞州堡壘谷大學已經開學，錯過了時間。
王佳臨時居住在UCLA讀博士的親戚家里。在親戚的點撥與幫助下，王佳決定借著三個月的時間預習功課，并參加了GRE即研究生資格考試。雖然她學的是師范英語，但她的數學一直不錯，邏輯思維能力也不錯。美國的 GRE資格考試，要求是數學、英文詞匯和學術理解分析能力。王佳最后考出了不錯的成績，不但考取了喬治亞州堡壘谷大學碩士研究生，還拿到了獎學金。1992年她順利畢業，并獲得“中學教育”專業碩士學位。碩士畢業前，王佳不單單拿到了UCLA教育博士生的錄取通知書，獲得了四年全額獎學金，還得到在校當助教和研究助手的工作機會。1992年，王佳去UCLA開始攻讀博士學位，主修“社會研究法”。短短四年后獲得教育學博士學位。學習四年即博士畢業是UCLA教育學院的奇跡。其后，王佳又在1997年完成了UCLA博士后階段的學習。
1997至2002年的五年時間，王佳留校擔任了UCLA太平洋沿岸研究中心辦公室副主任和高級研究員。其間兼任世界銀行統計顧問、瑞士日內瓦世界衛生組織的統計分析顧問，更深入地學習和實踐社會學方面的知識。
▲2004加州大學辦公室
研究美國教育改革
“因為我對教育比較感興趣，也想為教育事業做出一份貢獻。”抱著這樣的想法，王佳在2002離開UCLA太平洋沿岸研究中心和世界衛生組織的職位，重回教育領域。
2002年，王佳擔任UCLA CRESST的高級研究專員，2010年任資深研究科學家和項目總監至今。她的研究主要集中于美國教育改革的四大領域，即學校的選擇、教師的培訓和支持、學生的學習機會和成就，包括如何給予學生更多的發展機會與發展方向，改變老師的教學方法，讓學生接受更好的師資教導和教學質量，獲得更有挑戰性的課程，以及如何對提升學校、老師或學生水平的計劃完成后的結果進行評估等方面。
王佳經常在職業學術期刊上發表著作，也發表了多篇專業報道和書籍章節。同時，她還在UCLA教育學院教博士研究生課程和指導博士研究生，至今已經指導了近20位博士，所教的課程包括調查研究, 實驗設計, 和線性統計模型。
王佳常將國內外教育進行比較。“國內外的教育系統不一樣，大家的整個觀念也不一樣”，但都存在著進步的空間，應該相互借鑒。
在王佳看來，國外的教育體制較為松散、自由，對學生的教育往往會涉及諸多方面，這在實現了多樣化的同時，也可能造成泛而不精的結果。而且，國外的教學體制缺少統一性，“同年級老師之間缺乏交流，各個老師都有各自的教學方式與教學內容，沒有統一的標準或規范。”因此，同一年級學生所習得的知識也不大相同。相較而言，中國的教育有統一的內容與標準，利于老師間的交流與對接等。但同時，國內教育缺乏自由化、多樣化的教學特點，“以高考作為學生步入未來的主要路徑，導致了學生在未來方向的選擇上顯得較為狹窄”，無法像國外那樣有著更多的機會和選擇。
經過多年的努力學習與研究，王佳獲得了業界的認可，成為UCLA 教育學院教育改革領域的首席研究科學家。當然，最有代表性的的認可是在2019年獲得UCLA教育學院客座正教授職稱, 開始設計新課程來分享她的研究和思考，為培養新一代教育工作者做好準備。不斷學習，不斷突破，王佳在這條跨越東西的人生路上走出了無限精彩。
▲2019.9加州大學正教授職稱慶祝演講
