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編寫語

自1933年以來，溫州大學

高舉“光大國族、造福人群”精神旗幟

立足浙南大地

培養(yǎng)了25萬余高素質(zhì)人才

為經(jīng)濟社會發(fā)展作出重要貢獻

溫州大學校友辦推出

“學長榜樣”系列訪談欄目

聚焦校友一往無前、不負韶華

的拼搏歲月

探尋校友成功背后的心路歷程

展現(xiàn)溫大人迎接挑戰(zhàn)、奉獻青春

的榜樣故事

希望激勵更多的溫大人

努力拼搏、奮發(fā)成才

傳承發(fā)揚“求學問是、敢為人先”

的校訓精神

校友簡介

葉智識，瑞安人，2007年本科畢業(yè)于溫州大學應(yīng)用化學專業(yè)，2010年碩士畢業(yè)于溫州大學有機化學專業(yè)，2013年博士畢業(yè)于中科院大連化學物理研究所有機化學。現(xiàn)任大連理工大學特聘研究員、博士生導師，遼寧省興遼英才計劃-青年拔尖人才，主持兩項國家自然科學基金。獲得遼寧省自然科學一等獎（第四完成人），中國科學院院長優(yōu)秀獎，浙江省優(yōu)秀碩士畢業(yè)論文 

“不管從事科研還是教育行業(yè)，人生就是要不斷學習！”2022年7月22日早上9點半，大連理工大學博士生導師葉智識接受我們的線上采訪，講述了他的求學經(jīng)歷和科研之路，采訪中多次表達對母校的感激之情。他說溫大求學的七年為他的科研之路打下了堅實的基礎(chǔ)。

 科研起步溫師院

2003年9月，葉智識從瑞安市第九中學畢業(yè)，高考成績并沒有讓他很滿意，加上自己也不想出省，所以選擇到溫州師范學院（現(xiàn)溫州大學，以下簡稱溫師院）讀書。“當時的溫師院在省內(nèi)綜合排名較高，我表姐以前也在溫師院讀書，對學校很滿意。”葉智識回憶道。

那時的溫師院坐落在學院路，校區(qū)有點破舊，但學習環(huán)境很美。“我在2003級應(yīng)用化學班。當時一共有三個班，分別是師范類、材料類和應(yīng)用化學類。”葉智識憑著高中時期對化學的熱愛，大學選擇了應(yīng)用化學專業(yè)。“我很喜歡專業(yè)課老師上課，課堂氛圍很隨意，知識學得也快。”像張力學老師的有機化學課、吳華悅老師的合成化學課、程亞倩院長的分析化學課、王舜老師的物化課等都給他留下了深刻印象。

本科期間，葉智識就開始跟著老師一起做科研。最初在班主任黃小波老師的實驗室做過一段時間，大二大三跟著黃小波老師做了兩個暑假和一個學期的實驗，后來畢設(shè)在吳華悅老師課題組做科研，同組的師兄也教了他很多實驗操作技能。“那段時光雖然辛苦卻很充實，吳老師和師兄的教導開啟了我的科研生涯。”

大三時他決定考研：“當初考研有點盲目，身邊很多人都說考研比工作好，老師們也鼓勵我們多學點知識。”他一志愿備考浙江大學，在專業(yè)課上他沒有花費太多心思，當時買了浙江大學初試考題資料，按部就班地做題，復(fù)習起來游刃有余。英語是他比較薄弱的科目，為此，他在英語上花費了很多時間。但最終因英語單科差2分沒進復(fù)試，后來調(diào)劑到了溫州大學。他很慶幸自己可以調(diào)劑到母校，本科期間參與老師課題組的科研使他學會了許多基本的實驗技能。這為他后來從事化學相關(guān)科研工作節(jié)省了大量時間，各方面也逐漸得心應(yīng)手。

葉智識本科畢業(yè)后去了成江老師的課題組繼續(xù)攻讀碩士學位。“我發(fā)現(xiàn)自己適合做科研還要感謝成江老師，他教了我很多科研上的知識，指導我怎么去分析解決科研難題。”讀研期間，他經(jīng)常看文獻、想課題，慢慢發(fā)現(xiàn)自己確實適合做科研。后來，葉智識在成江老師的悉心指導和個人努力下，發(fā)表了5篇SCI論文，順利進入大連化物所繼續(xù)讀博深造。

獨立思考和解決問題的能力是葉智識讀研最大的收獲。他說做科研首先要找課題，然后解決課題，最后寫文章。不論師兄師姐，基本上每個人都有自己獨立的課題，但往往理論與實際差別很大，有時候一個實驗做了兩三個月甚至半年一點進展也沒有。這時候就需要適當舍棄一些東西，或者改變思路。“成江老師思想比較自由，他會給我們提供一個方向，讓我們在大方向下思考一些自己的小課題，并解決其中遇到的問題，最后把課題做出來。”

▲溫大碩士階段在成江老師課題組

 見識外面的世界

“讀完碩士后，我想要去一個更好的地方讀博。”2010年9月，葉智識進入中科院大連化學物理研究所（以下簡稱大連化物所）攻讀博士學位，師從周永貴研究員。大連化物所是中科院四大所之一，重點學科領(lǐng)域包括催化化學、工程化學、化學激光及近代分析化學和生物技術(shù)，各方面條件優(yōu)越，與葉智識研究方向契合。

在大連化物所待了三年后，葉智識深知自己應(yīng)該去外面走走，見識一下外面的世界。在周永貴老師等人的鼓勵下，他決定去外國繼續(xù)深造。2013年8月，葉智識到美國普渡大學攻讀化學系博士后，在代明驥教授組里繼續(xù)搞科研。“代老師畢業(yè)于北京大學，在哥倫比亞大學讀的博士，又去了哈佛大學讀博士后。他的科研思路更接近美國一些老師的想法，視野和思維更具靈活性，我從他身上學到了不少東西。”

出國留學，葉智識強調(diào)英語學習要下狠功夫。“去美國前，我花了四五個月去學習英語，閑暇時看看美劇，英語還是很重要的。”

美國四年的博士后經(jīng)歷讓葉智識感觸良多。回國后，他看待問題的角度發(fā)生了變化。從碩士到博士再到博士后，前后11年，他在三個不同的導師的課題組待過，學習了不同導師如何思考問題和解決問題。“有時候做實驗，我碰到一個很難的課題，按照我以前的思路，我會選擇按部就班以一種保守的方式去做這件事，國外的老師會提供一些新奇的角度，他們思維的跳躍性很大。”

▲在大連理工大學工作照片

 從求學者到執(zhí)教者

讀博時，葉智識便確定了今后的發(fā)展方向——從事科學研究，而高校是從事科學研究的重要平臺。由于他在大連化物所讀博時，同組也有大連理工大學的學生，葉智識便經(jīng)常和他們一起去大連理工大學學習，那時候他就很喜歡學校的學術(shù)氛圍。回國后，在周永貴老師的推薦下，葉智識來到大連理工大學任教。“大工實力各方面都很厲害，是國內(nèi)最早的四所工學院，現(xiàn)在也是雙一流高校，我很榮幸能成為大工的老師。”

從求學者到執(zhí)教者的角色轉(zhuǎn)變，葉智識認為這是順其自然的事情。以前，他會帶著學弟學妹們一起做實驗，給他們提供一些建議，教他們?nèi)绾嗡伎己徒鉀Q問題。談及對待本科生和研究生的方式，他以化學為例，他認為對于本科生應(yīng)將更多時間花在對課本的學習上，對知識進行全面系統(tǒng)梳理；而研究生則應(yīng)該更關(guān)注所學專業(yè)內(nèi)部的東西，主要分實操和理論兩部分。他的實驗組剛建立起來時，葉智識會手把手教學生怎么做實驗，學生們往往要花幾個月才能掌握這些操作技能。在學術(shù)上，他會給他們課題，幫助學生解決遇到的問題，并鼓勵學生思考和創(chuàng)新。“實際上，我只是將我的導師教我的東西，轉(zhuǎn)過來教給我的學生。”

在大連理工教書過程中令他印象深刻的是，第一次給學生上課就趕上了疫情，學校要求教學工作轉(zhuǎn)為線上，回憶當時的場景，葉智識說：“上課前比較緊張，課件也準備了很久。我第一次給學生上的是《現(xiàn)代有機合成化學》，學生們也很配合，整體過程比較順利。”

每次上完課，葉智識都會及時與學生互動，認真聆聽學生反饋。上課前，他會詢問來上課的學生是本科生還是研究生，會和學生交流課上講的知識，幫助他們解疑釋惑。他意識到每個人對知識的理解能力是不等同的，這是造成學習能力偏差的一個重要原因。因此，他講課時會及時調(diào)整授課難度和深度，以保證大部分學生能掌握這些知識。

他對溫大的學弟學妹也給予殷切期望。首先要珍惜大學時光，確定好短期和長期目標，理性規(guī)劃，好好落實；其次，永遠保持“三心”：好勝心、好奇心、進取心，不斷學習和進步，實現(xiàn)人生價值。

離開溫大已經(jīng)數(shù)十載，葉智識一直關(guān)注著母校的發(fā)展。“我和成江老師他們交流較多，也會關(guān)注母校的一些新聞。咱們學校的化學與材料工程學院發(fā)展很快，化學學科發(fā)表了一系列優(yōu)秀的成果。如果疫情結(jié)束，希望可以回母校看看……”葉智識由衷感慨道。