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自1933年以來，溫州大學(xué)

高舉“光大國族、造福人群”精神旗幟

立足浙南大地

培養(yǎng)了25萬余高素質(zhì)人才

為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展作出重要貢獻(xiàn)

溫州大學(xué)校友辦推出

“學(xué)長榜樣”系列訪談欄目

聚焦校友一往無前、不負(fù)韶華

的拼搏歲月

探尋校友成功背后的心路歷程

展現(xiàn)溫大人迎接挑戰(zhàn)、奉獻(xiàn)青春

的榜樣故事

希望激勵更多的溫大人

努力拼搏、奮發(fā)成才

傳承發(fā)揚“求學(xué)問是、敢為人先”

的校訓(xùn)精神

校友簡介

林靜，1990年畢業(yè)于溫州師范學(xué)院（現(xiàn)溫州大學(xué)，以下簡稱溫師院）生物系。現(xiàn)為北京師范大學(xué)中國基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測協(xié)同創(chuàng)新中心科學(xué)提升部主任，教育學(xué)博士，副教授，博士生導(dǎo)師。兼任國際科學(xué)教育協(xié)會NARST委員會委員、EURASIA國際期刊科學(xué)教育主編、多個SCI/SSCI期刊客座主編與SSCI期刊評審專家等。近幾年在SCI、SSCI、CSSCI期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論著30多篇，在AERA、NARST年度學(xué)術(shù)會議上發(fā)表學(xué)術(shù)報告20多次，出版著作10多本。

2022年11月12日下午，我們通過線上騰訊會議與北京師范大學(xué)林靜教授進(jìn)行了近兩個小時的采訪。這位如今在教育學(xué)領(lǐng)域頗具建樹的學(xué)者，最初的人生理想?yún)s并不是當(dāng)老師。她只是順其自然、心無旁騖地行進(jìn)于各類的人生際遇，心素如簡，愛上教育，執(zhí)著于自己平凡崗位之中。

教書原來這么有意思

林靜1988年從溫州二中畢業(yè)后，考入溫師院。其實在進(jìn)入溫師院前，她并沒有未來當(dāng)老師的打算。學(xué)建筑設(shè)計是她最初的想法，她喜歡音樂、美術(shù)與數(shù)學(xué)，認(rèn)為美好的建筑都是一部動人的交響樂。但在當(dāng)時“千軍萬馬過獨木橋”的高考形勢下，高考失利的林靜最終就學(xué)了兩年制的生物學(xué)師范專業(yè)。

在校園里，林靜的生活豐富多彩。她是溫師院十大歌手之一，擔(dān)任文藝部長，參加辯論賽、文藝演出等等?！拔腋咧芯蛥⒓佣喾N團(tuán)體活動，進(jìn)入大學(xué)我也很樂意參與這些事情。”回憶大學(xué)時光，林靜的眼中洋溢著喜悅之情，用“美好”形容那段求學(xué)生涯，“一切都很好，同學(xué)間的情誼很單純——在那個吃飯需要糧票的年代，飯量少的同學(xué)會將飯票讓給飯量大的同學(xué)。還有紅五月文藝活動，當(dāng)時我們兩個班的同學(xué)都很配合……”林靜深有感觸地說：“作為一名大學(xué)生，接觸社會，從一個自然人變?yōu)橐粋€社會所需求的人，在這個環(huán)境中發(fā)揮自己，找到你的價值定位，增加自己的人生閱歷，這是很重要的。”

校園生活中，有兩件事讓林靜念念不忘，這也是她做教育工作大半輩子至今不改初心的原因。第一件事，是在求學(xué)期間，林靜遇到了當(dāng)時的中學(xué)生物學(xué)特級教師王建南，“他在教學(xué)上非常有成就，獨創(chuàng)了生物學(xué)的貼絨教具”，王老師不僅課堂教學(xué)生動詳實，而且平時以搜集動物標(biāo)本為興趣愛好。當(dāng)看到王老師家中眾多自制的標(biāo)本，她的內(nèi)心受到極大觸動，“哇，教生物是這么有意思的事情！”第二件事，則發(fā)生在教育實習(xí)期間，林靜通過和孩子們的相處擁有了一段難忘的回憶。“孩子們特別單純有趣，我覺得我跟孩子們打交道如魚得水一樣?！边@些經(jīng)歷讓她逐漸意識到教書育人的魅力，由此確定了未來的人生方向。

▲2016年10月林靜與

我國教育心理學(xué)家陳琦老師（已逝）、

國際科學(xué)教育專家Marcia Linn在京合影留念

從專科生到博士生

1990年林靜從溫師院畢業(yè)，當(dāng)時國家對大學(xué)生實行下鄉(xiāng)鍛煉的政策，林靜被分配至瑞安白門中學(xué)教書一年，之后回溫被分配到溫州七中。在七中，前輩老師們帶著她上山采蝸牛、栽種植物，寓教于樂的做法讓她深受啟發(fā)?！捌咧械闹T多前輩給予我很多關(guān)愛與呵護(hù)，每個人的成長實際上都得益于周圍的環(huán)境，讓你汲取成長的養(yǎng)分?！?/span>

“我只是很有幸，一直能找到自己喜歡做的事情?！绷朱o從小就很喜歡讀書，“在溫州二中的時候，圖書館幾乎所有的中外名著都被我讀過了；上了溫師院也一樣，我一般一周讀十幾本書。”

閱讀不光給她帶來豐富的感受，讓她在書的世界里體察別人的故事，還給予了她思想的養(yǎng)分和人生的指導(dǎo)。正式走上教師的工作崗位后，林靜也正是通過閱讀相關(guān)書籍，了解如何去做好這份工作。在七中教書時，圖書館的前輩這樣感嘆：“林靜啊，你是來借書最頻繁的一個?！?/span>

在七中，教齡僅四年的她，一路闖關(guān)教學(xué)新秀擂臺。浙江省實施綜合理科課程之后，林靜被委以重任，當(dāng)了段長，成為重點班的班主任，被推薦為省教壇新秀。也是在這時，溫州負(fù)責(zé)浙江省理綜課程編寫的余自強(qiáng)老師，想在“教壇新秀”中挑一位文筆和教學(xué)都較好的年輕人來輔助他工作?！拔液苡行冶贿x中。我記得當(dāng)時他叫我去他的辦公室，說我遞交的論文文筆很好?！绷朱o由此進(jìn)入溫州市教研室，擔(dān)任初中科學(xué)與高中生物學(xué)科教研員，后兼任初中教研室主任。

林靜說自己一路上碰到了許多貴人。教書期間，她本沒有繼續(xù)升學(xué)的打算。周圍前輩們的點撥，促使她改變了想法。在朋友們的感召下，他們相互結(jié)伴求學(xué)。于是溫師院的這批學(xué)子們一同前往浙師大讀本科。而當(dāng)了教研員后，林靜進(jìn)入到了嶄新的平臺。她認(rèn)識到教研員的工作不僅在于組織，也需要引領(lǐng)與把握教學(xué)研究的方向。為了做好這份工作，以及在前輩們“有機(jī)會應(yīng)該讀一讀”的指點下，林靜萌生了繼續(xù)求學(xué)的想法，于2000年攻讀華東師范大學(xué)的研究生。

對讀書的濃郁興趣以及周邊良師益友的教導(dǎo)，使得林靜在華東師范大學(xué)的學(xué)習(xí)，收獲頗豐。華師大作為課改的領(lǐng)軍，海派人士眾多，帶來許多前沿的理念。“我在華師大不僅接觸教育理論，也研讀心理學(xué)，從心理學(xué)角度解析科學(xué)探究性學(xué)習(xí)。”讀書期間，林靜還自學(xué)了英語?？梢哉f，這一段求學(xué)經(jīng)歷，鋪墊了她的教育研究之路。

后來，林靜的碩導(dǎo)評上博導(dǎo)，希望她回到校園攻讀博士學(xué)位。恰逢林靜積勞成疾，椎間盤突出，醫(yī)生說需要動手術(shù)。林靜想，若能回歸校園，則既可研學(xué)又能休養(yǎng)身體而不必開刀，同時，既要考博何不去北京試試？

就這樣，2005年春，她帶著華師大導(dǎo)師的推薦信，扎著腰帶，拿著中藥去了北京。因腰未完全恢復(fù)，她考試時甚至無法就坐，卻以該專業(yè)第一名的成績考入了北師大。“我在讀博的三年期間，每天早上去游泳，然后聽課、學(xué)習(xí)與研究，日?；顒臃秶鷱臎]有超過校園以外方圓一兩百米。即便現(xiàn)在也基本上是宅在校園里。確切地說，我是生活在北師大，而不是生活在北京。”

攻讀碩士學(xué)位，是林靜出于專業(yè)的考慮；而攻讀博士學(xué)位，卻是出于身體原因帶來的意外插曲?！皼]有計劃，一步一步走。現(xiàn)在回首是挺有意思的。”正是在這些“順其自然”的因素的推動下，林靜一步步邁向更廣闊的舞臺，也逐漸走向更好的自我。

▲2017年2月課題研究小組會議留影

“這就是我想過的生活”

離開母校三十多年，林靜驚喜于溫師院到溫大如此飛速的變化與發(fā)展?；貞浧鹪跍貛熢旱纳睿朱o感激之情溢于言表，“感激我在求學(xué)的時候，母校啟蒙我教書育人的志向。有優(yōu)秀的前輩牽引著我，后來有幸成為像老師那樣的人；其次，感激我們母校的領(lǐng)導(dǎo)，母校的老師，日夜奮進(jìn)，使得母?，F(xiàn)在有了一個前所未有的發(fā)展?！?/span>

生長在溫州的林靜，常因自己是一位溫州人而自豪?！霸谖页砷L當(dāng)中，讓我深為受益的還是溫州人精神。我的父母、長輩，他們都非常勤勞，非常誠信。在經(jīng)商中從來不訛別人，遇事讓三分，自力更生，自強(qiáng)不息?！痹谶@種精神的熏陶下，林靜為人處世也勤奮自勉，專注自己的事業(yè)，耕耘不輟。在她身為溫州市人才培養(yǎng)對象、溫州市教育界后備干部，卻中斷職場的發(fā)展，北上讀博時，曾有一位前輩問她：“你的事業(yè)正蒸蒸日上，為啥去北京讀書??？”林靜答說：“我很有幸是溫州人，吃飽了飯，可以追求科研，可以交友結(jié)伴地探索科學(xué)教育的育人之路?！?/span>

自洽而滿足，平和而樂觀，這是我們在林靜身上看到的人生狀態(tài)。攻讀學(xué)位，她把讀書科研和修養(yǎng)身心結(jié)合起來，一舉兩得，樂此不疲；作為教師，她將自己比作“點燃者、啟發(fā)者”，把握教育心理學(xué)的規(guī)律以思維引領(lǐng)學(xué)生；研究科研，她落實“為學(xué)生服務(wù)”的本質(zhì)，始終保持初心，“只要不脫離這個基本點，在各個層面上去做教育，就不會出亂與迷失?！?/span>

《鋼鐵是怎樣煉成的》主人公保爾·柯察金說過一段話：“人最寶貴的東西是生命。生命屬于我們只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)回憶往事的時候，他不為虛度年華而痛悔，也不為碌碌無為而羞愧。”自從讀到段文字，便成為了她的人生座右銘?！胺彩孪葐栕约海瑔栕约旱男?，做到問心無愧，即可?！彼χf。

學(xué)海無涯，學(xué)無止境，林靜始終走在這條學(xué)習(xí)、閱讀的知識大道上。博士畢業(yè)后她留在北師大工作，繼續(xù)深耕教育學(xué)。當(dāng)被詢問工作是否辛苦時，她笑說：“不辛苦啊，每天能看書，能靜心思索，有學(xué)生有團(tuán)隊相伴做研究，就是我想過的生活?！?/span>

▲2017年春回溫拜見余自強(qiáng)夫婦